樓祝君，一級教師，小學(xué)語文教師，曾獲評義烏市優(yōu)秀班主任、金華市優(yōu)秀班主任。2004年8月入職以來，深耕義亭小學(xué)22載，擔(dān)任班主任19年，用愛心和責(zé)任詮釋“師者仁心”。

晨光明澈，義亭小學(xué)一年級四班的教室里已是一片忙碌景象。樓祝君老師靜靜穿行于課桌間，時而俯身查看學(xué)生的課前準備，時而輕聲提醒孩子坐姿。陽光透過窗戶，灑在她溫和而專注的臉上——這樣的教學(xué)日常，她已默默堅持了二十二年。從青澀的新教師成長為深受信賴的年級組長，從英語課堂走向全科教學(xué)，樓祝君將根深深扎進家鄉(xiāng)的土壤，用日復(fù)一日的平凡堅守，詮釋著“師者”二字最樸素的真諦：愛與責(zé)任，即是初心。

扎根：二十二載教學(xué)，一顆純粹初心

“我是2004年8月來到義亭小學(xué)的，一直在這里教書?！弊鳛橥辽灵L的義亭人，樓祝君從金華教育學(xué)院師范專業(yè)畢業(yè)后，便通過分配回到家鄉(xiāng)，站在了義亭小學(xué)講臺上。這在外人看來或許是機緣巧合的圓滿，于她，則是夢想照進現(xiàn)實?！拔覐男【陀幸粋€教師夢，現(xiàn)在能在家鄉(xiāng)教書，看著這片土地上的孩子成長，是件特別踏實的事?！边@份“踏實”，成了她教育生涯最厚重的底色，也定義了她此后二十二年的每一天。

這份融入日常的初心，首先體現(xiàn)在她對教師角色的不斷拓展與適應(yīng)上。她的講臺，遠比學(xué)科邊界寬廣。英語專業(yè)畢業(yè)的她，工作后努力鉆研，又考取了語文教師資格證，因此擁有英語和語文雙教師資格證。應(yīng)學(xué)校需要，她教授過除信息課以外多門科目。“各門學(xué)科之間是相通的?！彼@樣總結(jié)道，“比如語文課上訓(xùn)練學(xué)生的課堂常規(guī)，養(yǎng)成專注習(xí)慣，這對其他科目的教學(xué)也有幫助?！边@種多學(xué)科的淬煉，讓她成為教育“多面手”，更讓她懂得從育人格局的視角看待每一節(jié)課。

而將“踏實”與“多面”最終凝結(jié)為職業(yè)本色的，是日復(fù)一日的耕耘與近乎本能的負責(zé)?！皠偖?dāng)班主任那幾年，下班后繼續(xù)在辦公室批改作業(yè)是常事?！遍L年累月的伏案工作，讓她在體檢時查出了頸椎問題。醫(yī)生叮囑她少低頭，她卻只是笑著墊高靠枕，把作業(yè)帶回家繼續(xù)批改。“孩子們的作業(yè)不能馬虎?！陛p描淡寫的一句話，背后是二十二年如一日的自律與奉獻。對她而言，教育不是驚天動地的偉業(yè)，而是融入骨血的日常，是“做一件事，就想把它做好”的本分。

澆灌：以心換心，守護每一株“特別”的苗

班主任工作，是樓祝君教育生涯的核心。近二十年的班主任經(jīng)歷，讓她深知“真心”二字的千鈞重量。她的帶班秘訣是把每個學(xué)生都當(dāng)成自己的孩子來愛、來教。

這份“真心”最直接的體現(xiàn)，便是在那些需要更多關(guān)注的孩子身上。學(xué)生小哲（化名）因發(fā)育遲緩，學(xué)習(xí)艱難，常常被同伴孤立。當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)業(yè)輔導(dǎo)效果有限后，樓祝君沒有放棄，轉(zhuǎn)而開始悉心呵護孩子的心靈。她特意召開“一個都不能少”主題班會，春風(fēng)化雨般引導(dǎo)孩子學(xué)會接納與關(guān)愛。漸漸地，嘲笑變成了幫助，疏離化為親近，小哲的臉上，終于露出了久違且安心的笑容。

她的“真心”，還在于懂得用智慧點燃希望。學(xué)生小航（化名）曾經(jīng)調(diào)皮搗蛋、學(xué)習(xí)困難，但他心底藏著一個閃閃發(fā)光的夢想——當(dāng)宇航員。樓老師沒有否定這個看似遙遠的夢想，反而以此為支點，耐心撬動他的改變。“我用他的夢想跟他聊天，讓他自己體會到認真學(xué)習(xí)的重要性?！彼秊樗伴_小灶”補課，安排“小老師”幫扶，用持續(xù)的鼓勵代替簡單的批評。最終，這個曾經(jīng)常常不及格的孩子，在一次語文獨立作業(yè)中，成績提升至八十多分，眼中那簇對知識的熱忱，也重新點燃了。

“其實這些孩子需要的是更多的愛心和關(guān)注?！睒亲＞朴诎l(fā)現(xiàn)每個孩子身上微弱卻獨特的閃光點，通過設(shè)置積分獎勵、賦予班級職務(wù)，讓每個孩子能在集體中找到屬于自己的價值與成就感。在她看來，教育絕不僅是傳授知識，更是點燃希望、塑造人格。而孩子們也用最純真的方式回應(yīng)著她的愛，是悄悄放進她口袋的潤喉糖，是一聲聲親昵的“樓媽媽”，更是那顆逐漸學(xué)會感恩并開始向周圍傳遞善意的心。

共育：走進萬家燈火，搭建信任之橋

如果說對學(xué)生的“澆灌”源自師者的本能，那么與家庭“共育”的智慧，則體現(xiàn)了樓祝君作為教育者的深遠用心。近二十年的班主任工作，樓祝君還創(chuàng)造了家長“零投訴”的紀錄，這源于她超乎尋常的付出與將心比心的溝通?！拔颐看涡陆邮忠粋€班級，都要走進每個孩子的家里，了解他們的具體情況?！苯衲晷陆邮值陌嗉?，她利用休息時間逐一走訪學(xué)生家庭，目前已走進了其中42戶。即便有些家庭路途遙遠，她也堅持親自到孩子家里，與家長坐下來，面對面溝通孩子的情況。

一次去金華孝順的家訪，當(dāng)汽車駛過漆黑的鄉(xiāng)間小路，她心中不免忐忑。但當(dāng)終點處溫暖的燈光和守候的家長映入眼簾時，一切付出都化為了值得。這次家訪讓她了解到學(xué)生每日早到的艱辛，對家長偶爾接孩子晚到，也多了一些體諒。家長也被老師的誠意深深打動：“樓老師，你這么晚還來，太辛苦了?！边@種雙向的理解與體諒，構(gòu)筑了家校間最堅實的信任橋梁。

這份始于家訪的真誠，也被她細致地融入日常溝通的每一個角落。當(dāng)學(xué)生間發(fā)生矛盾，她不僅第一時間公正處理，更善于利用課前幾分鐘進行引導(dǎo)。與家長溝通時，她格外注重分寸，維護隱私，讓家校溝通始終行駛在良性軌道上。在許多學(xué)生畢業(yè)多年后，他們的家長在育兒路上遇到困惑，依然會習(xí)慣性地向樓祝君尋求建議。這份長久的信任，是對她工作最高的褒獎。

引領(lǐng)：照亮更多的燈，傳遞一片赤誠

樓祝君老師的影響力，還像一盞燈，照亮并引燃了更多的“燈”。作為年級組長和教學(xué)骨干，她自覺地將“傳幫帶”視為己任，將個人經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為團隊共同成長的養(yǎng)分。

她的引領(lǐng)方式，充滿務(wù)實與溫情。對于年輕教師，她是毫無保留的導(dǎo)師?！拔页３８降軅冋f，我不會關(guān)起門來做事，你們可以多來看看我在干什么?！彼恼n堂、她的管理，甚至她與家長的溝通話術(shù)，都向年輕教師完全敞開。她手把手地教新老師開家長會：“有空的時候，我會聽他們說，然后我說‘你停下來，接下去我說給你聽’，我再從頭到尾說一遍?！边@種“我做給你看”的示范，遠比任何理論培訓(xùn)都來得直接有效，這也讓新手老師們逐漸找到方向，減輕焦慮。

她身上還有一種強烈的集體責(zé)任感，她笑稱自己有“強迫癥”。凡是上交的材料，她都力求極致，格式統(tǒng)一、內(nèi)容翔實，是學(xué)校各科室交口稱贊的“免檢模板”。作為年級組長，她總是率先完成自己班級的工作，再將經(jīng)驗無私分享，帶動整個年級組高效、協(xié)同運轉(zhuǎn)。

育苗有志閑逸少，潤物無聲辛勞多。樓祝君常謙虛地說：“我感覺自己做的都是非常平常的事情，都是一名教師應(yīng)該做的?！钡沁@二十二年如一日的平凡堅守，這日復(fù)一日早出晚歸的默默耕耘，這對待每個孩子的將心比心，匯聚成了教育最真實也最偉大的力量。她就像一盞燈，不僅照亮了家鄉(xiāng)孩子們的前路，也用她的光與熱，點燃了更多同行者的心。（魏佳佳）